教育部《关于进一步加强高校自主招生信息公开和监督管理工作的意见》明确提出“要进一步明晰自主招生试点定位，主要选拔具有学科特长和创新潜质的优秀学生”。创新能力是一个具有复杂性和多维度的高阶能力。在创新的过程中，学生需要看清方向，分析问题，解决问题，权衡利弊，以及有可能需要进行有效的团队协作。这些能力都离不开批判性思维。批判性思维能力能让学生透过现象看到本质，更有效的对于可利用的信息进行分析，和更透彻的分析各种选择的利弊，从而进行合理决策。本课题旨在通过《HEIghten® Critical Thinking Assessment中文版测评》和《中学生创新能力综合测评》，对学生的创新能力进行测评，选拔出具备具备批判性思维与创新能力的优秀高中学生。

《HEIghten® Critical Thinking Assessment中文版测评》是美国教育考试服务中心（ETS：Educational Testing Service）授权在全国中学生基础知识与创新能力大赛中使用。该测评包括批判性思维的两大重要维度：分析能力和综合能力。它具体包含对证据及其应用的评估，对论证过程的分析与评估，理解论证的结果及其推广使用，建立合理有效的论证，和理解因果关系及其解释。

《中学生创新能力综合测评》采用心理测验形式评价学生的创新素质，包含创新能力和创新人格两个一级维度。其中创新人格包含独立自主、坚毅有恒、好奇探究、开放包容、冒险挑战五个二级维度；创新能力包含推理能力、发散性思维能力、审辩式思维能力、元认知能力四种能力。经过数据分析，测评工具的整体质量达到了测量学要求，能够帮助教育培养机构和人员全面了解学生的创新素质，选拔创新能力突出、综合素质全面的优秀人才，帮助学生全面认识自己，了解自己。

《中学生创新能力综合测评》课题组研究成员：

顾问：张厚粲

中国心理学会常务理事、原国务院参事、北京师范大学心理学院资深教授。主要研究方向：心理与教育测量、智力测验和职业兴趣测量、元认知技能及其评估等。出版《现代心理与教育统计学》、《心理测量学》、《心理测量与评价》等数十余部著作，并多次在心理学核心期刊发表中英文学术论文数百篇。

课题组成员：

刘昕

教育部考试中心研究员、教育部考试中心原科研处处长、《中国考试》杂志原主编，曾赴美国学习，引入“标准参照性测验”这一概念，出版《考试改革与标准参照性测验》、发表《统计分析在高考改革中的应用与反思》等。

冯伯麟

北京社会心理研究所副所长、研究员。主要研究领域：人力资源开发、人事选拔、考试改革等。主持研究国家人事部考试中心“中国成人职业心理素质测评系统”；参与完成国家教育部考试中心“升学与就业指导测验”；多次参与北京市、其他省市及国家部委领导干部公开选拔面试考官培训、命题、审题工作。

徐建平

北京师范大学心理测量与人力资源研究所副教授。主要研究方向：心理测评、工作与组织心理学、人力资源开发与管理。参与主持课题：中小学高端教育人才胜任力模型及测评工具研发等几十项科研项目、出版《现代心理与教育统计学》、《教育统计学》、《实验心理学：原理、设计与数据处理》等。

博雅闻道考试与评价技术研究院《创新能力测评》课题组

“中学生基础知识与创新能力大赛”组委会